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清晨，当我迎着朝霞踏入校园，面对一张张朝气而又纯真的笑脸时，我的心也变得年轻了，因为快乐的一天又开始了；傍晚，当我迎着晚霞离开校园时，回味一天的收获，我的心满足而喜悦。日复一日，年复一年，我的工作平凡得不能再平凡，但我却越来越感到，我不能失去如此的平凡，因为与学生相处的日子，让我感到如此的快乐、年轻。“生命可以没有灿烂，不能失去的是平凡”
课堂上，我和学生是学习的共同体。“老师，我还知道”“老师，这个问题我还不清楚。”“老师，我不同意你的观点。”在平等、民主的氛围中，我和学生会被文中的故事所感染，会因课堂中声情并茂的朗读互相赏识，会因精彩的回答而喝彩，当然，也会因问题的不同理解与看法争得面红耳赤，更多的时候我们会因新的发现而惊喜徜徉在知识的海洋里，我和学生一起成长，看到学生因学有所获而感到快乐时，我何尝不感到快乐？
课间，我和学生成了朋友。看到学生开心地玩耍时，我总会站在一旁傻傻地看着他们，调皮的学生有时会拉上我和他们一起“疯”：我们一起寻找春天，一起蹲在地上观察蚂蚁，一起跳皮筋、跳绳、打乒乓、打雪仗玩得不亦乐乎。此时，在学生眼里，我哪像个老师，而是一个快乐的伙伴。是的，我也在学生的身上找到了快乐，回到了童年，也是一个快乐的拥有者。
“爱每一个孩子”我常对自己这样说。当学生在学习、生活上遇到困难时，当学生产生心理障碍时，我总会积极地鼓励，耐心地开导，尽自己最大可能帮助他们，精心呵护他们幼小的心灵。因为我尊重了学生，并真诚地面对他们，使学生切实地感受到了来自老师的关爱，因而学生更愿意和我说心里话，更愿意和我交流。看到困惑、忧愁在他们的脸上消失，取而代之的又是纯真、灿烂的微笑时，我由衷地感到我的付出真是一种快乐、幸福。
很多次，有学生对我说：老师，我们喜欢微笑的你，喜欢你微笑着和我们交流、谈心。也有学生这样问我：老师，你为什么这样快乐？我微笑着告诉学生：因为和你们在一起。是你们给我带来了快乐，是你们让我变得年轻。
当岁月悄悄在脸上留下痕迹时，我也感慨自己不再年轻，但我从不后悔自己平凡的选择。因为当我和学生在一起时，我总感到自己是那样的年轻，我的心充满着无限的活力，我的脸上洋溢着灿烂的微笑。是的，和学生在一起的日子，让我拥有了一颗童心。
清晨，当我迎着朝霞踏入校园，面对一张张朝气而又纯真的笑脸时，我的心也变得年轻了，因为快乐的一天又开始了；傍晚，当我迎着晚霞离开校园时，回味一天的收获，我的心满足而喜悦。日复一日，年复一年，我的工作平凡得不能再平凡，但我却越来越感到，我不能失去如此的平凡，因为与学生相处的日子，让我感到如此的快乐、年轻。“生命可以没有灿烂，不能失去的是平凡”
课堂上，我和学生是学习的共同体。“老师，我还知道”“老师，这个问题我还不清楚。”“老师，我不同意你的观点。”在平等、民主的氛围中，我和学生会被文中的故事所感染，会因课堂中声情并茂的朗读互相赏识，会因精彩的回答而喝彩，当然，也会因问题的不同理解与看法争得面红耳赤，更多的时候我们会因新的发现而惊喜徜徉在知识的海洋里，我和学生一起成长，看到学生因学有所获而感到快乐时，我何尝不感到快乐？
课间，我和学生成了朋友。看到学生开心地玩耍时，我总会站在一旁傻傻地看着他们，调皮的学生有时会拉上我和他们一起“疯”：我们一起寻找春天，一起蹲在地上观察蚂蚁，一起跳皮筋、跳绳、打乒乓、打雪仗玩得不亦乐乎。此时，在学生眼里，我哪像个老师，而是一个快乐的伙伴。是的，我也在学生的身上找到了快乐，回到了童年，也是一个快乐的拥有者。
“爱每一个孩子”我常对自己这样说。当学生在学习、生活上遇到困难时，当学生产生心理障碍时，我总会积极地鼓励，耐心地开导，尽自己最大可能帮助他们，精心呵护他们幼小的心灵。因为我尊重了学生，并真诚地面对他们，使学生切实地感受到了来自老师的关爱，因而学生更愿意和我说心里话，更愿意和我交流。看到困惑、忧愁在他们的脸上消失，取而代之的又是纯真、灿烂的微笑时，我由衷地感到我的付出真是一种快乐、幸福。
很多次，有学生对我说：老师，我们喜欢微笑的你，喜欢你微笑着和我们交流、谈心。也有学生这样问我：老师，你为什么这样快乐？我微笑着告诉学生：因为和你们在一起。是你们给我带来了快乐，是你们让我变得年轻。
当岁月悄悄在脸上留下痕迹时，我也感慨自己不再年轻，但我从不后悔自己平凡的选择。因为当我和学生在一起时，我总感到自己是那样的年轻，我的心充满着无限的活力，我的脸上洋溢着灿烂的微笑。是的，和学生在一起的日子，让我拥有了一颗童心。