，然后点击“添加到主屏幕”受人之惠当言谢
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早上开车送儿子上学，在校门口下车的时候，他背上书包，居然来了一句“谢谢！”我听了为之一震：谁教他的呀？七岁多的小屁孩子！这自学能力还挺强的呀！
我马上说：“你谢我什么呀？我是你爸爸，送你上学是应该的呀！”
“我本可以自己上学的，你送我了，我就得谢谢你！”
“爸爸再见！”说完头了不回地走进校门。
望着他的背影，除了身高，感觉这小子真的是长大了。
原来看过一篇报道，说的是现在的孩子不知道说“谢谢”令人堪忧。说的是一位家长在春节里带孩子走亲访友，亲友递上压岁钱，孩子们习惯性地一声不吭接受了，不仅不说声“谢谢”而且还一脸的坦然。在家中他们更是如此。对于别人的质疑，有些家长们却不以为然：“对孩子付出是家长的义务，孩子需要道什么谢？”“一家人，说谢谢太见外了。”感情我开车送我儿子上学，他对我说声“谢谢”就是把我这个当爹的见外了。有的家长为了锻炼孩子的自理能力，让他们自己洗漱自己洗毛巾袜子之类的东西，可他们太小，能做得来吗？看着他洗过的脸跟没洗过的一样，一头幼发杂草丛生似的，你就撒手不管吗？每每这时，我就会上前一边讲解要领一边帮他完成，并让他记住这些动作要领，一次不行来两次。就拿削铅笔来说，一怕他伤着二是怕他削不好，所以从上幼儿园用笔开始，我就坚持每支铅笔都亲自为他削好。七岁多的孩子能干什么呀？所以我基本上隔一周就为他削几十支铅笔放在笔筒里，每天写完作业换削好的进文具盒。但这样做绝不是娇惯他，而是感受他成长的快乐。有些事还非得让他自己做，无条件的，做错了事反复犯错误咱该罚的还得罚，烦了就给他两巴掌，一点都不含糊的。好在他还懂得说声“谢谢”足矣！
还真别说，现在有的孩子已经形成了这样的惯性思维：他们觉得别人的给予和帮助，是理所应当的。有教育工作者就提出，这说明我们的教育出了问题。因为在平时，相当一部分学生在得到教师、同学的帮助后，也不会说“谢谢”这包括一些成绩优异的学生。
孩子说句“谢谢”说明他们有一颗感恩的心，懂得回报。一个学生对他人的给予和帮助，不会发自内心地道谢，就算成绩再好，也难得成功。家庭是孩子成长的重要场所。孩子良好习惯的形成需要家庭培养，不良习俗的滋生也是家庭影响造成的。作为家长或家庭，不论把孩子看得多重，都不能只从个人感受出发，放任放纵孩子，任其不良习俗滋长蔓延。要怀着对社会负责和孩子未来负责之心，经常教育孩子树立一颗感恩的心，知道“滴水之恩涌泉相报”的道理，不能只顾自己，慢待他人，更不能冷漠地对待有恩于自己的人。孩子的可塑性很大，家长或家庭与学校紧密联起手来教育引导孩子，孩子是会“改邪归正”沿着社会所期盼的方向发展。一些家长过分宠惯自己的孩子，对其缺点或坏毛病也一并包容，这是家庭教育出现的误区。这些家庭将孩子看成自己的私有财产，孩子在家中的地位被摆上了不适当的位置，他们不肯让孩子也经历长辈经历过的磨难和挫折，一切以孩子为中心去想问题，做事情，唯恐孩子受罪吃亏，唯恐孩子不能称心满意。久而久之，孩子的自我意识强烈地“成长”起来，把自己摆到至高无上的位置，把他人统统不放在眼里。这种坏习惯任其发展下去，家庭虽然不会“见外”但社会或他人怎能不会“见外”呢？！孩子受人之惠不会说“谢谢”是家庭教育潜在的危险信号。家长当好好反思一番，早早帮助孩子加以改正。否则，孩子长大了走上社会，社会是不会原谅他们的，重重惩罚是必然结果，到那时孩子不断受肘，处处碰壁，家长还能代替孩子受过么？！
从小树立一颗感恩的心，友善地对待他人，与人和睦相处，受人之惠当言谢，这是一个良好的习惯，哪怕是家人间。
早上开车送儿子上学，在校门口下车的时候，他背上书包，居然来了一句“谢谢！”我听了为之一震：谁教他的呀？七岁多的小屁孩子！这自学能力还挺强的呀！
我马上说：“你谢我什么呀？我是你爸爸，送你上学是应该的呀！”
“我本可以自己上学的，你送我了，我就得谢谢你！”
“爸爸再见！”说完头了不回地走进校门。
望着他的背影，除了身高，感觉这小子真的是长大了。
原来看过一篇报道，说的是现在的孩子不知道说“谢谢”令人堪忧。说的是一位家长在春节里带孩子走亲访友，亲友递上压岁钱，孩子们习惯性地一声不吭接受了，不仅不说声“谢谢”而且还一脸的坦然。在家中他们更是如此。对于别人的质疑，有些家长们却不以为然：“对孩子付出是家长的义务，孩子需要道什么谢？”“一家人，说谢谢太见外了。”感情我开车送我儿子上学，他对我说声“谢谢”就是把我这个当爹的见外了。有的家长为了锻炼孩子的自理能力，让他们自己洗漱自己洗毛巾袜子之类的东西，可他们太小，能做得来吗？看着他洗过的脸跟没洗过的一样，一头幼发杂草丛生似的，你就撒手不管吗？每每这时，我就会上前一边讲解要领一边帮他完成，并让他记住这些动作要领，一次不行来两次。就拿削铅笔来说，一怕他伤着二是怕他削不好，所以从上幼儿园用笔开始，我就坚持每支铅笔都亲自为他削好。七岁多的孩子能干什么呀？所以我基本上隔一周就为他削几十支铅笔放在笔筒里，每天写完作业换削好的进文具盒。但这样做绝不是娇惯他，而是感受他成长的快乐。有些事还非得让他自己做，无条件的，做错了事反复犯错误咱该罚的还得罚，烦了就给他两巴掌，一点都不含糊的。好在他还懂得说声“谢谢”足矣！
还真别说，现在有的孩子已经形成了这样的惯性思维：他们觉得别人的给予和帮助，是理所应当的。有教育工作者就提出，这说明我们的教育出了问题。因为在平时，相当一部分学生在得到教师、同学的帮助后，也不会说“谢谢”这包括一些成绩优异的学生。
孩子说句“谢谢”说明他们有一颗感恩的心，懂得回报。一个学生对他人的给予和帮助，不会发自内心地道谢，就算成绩再好，也难得成功。家庭是孩子成长的重要场所。孩子良好习惯的形成需要家庭培养，不良习俗的滋生也是家庭影响造成的。作为家长或家庭，不论把孩子看得多重，都不能只从个人感受出发，放任放纵孩子，任其不良习俗滋长蔓延。要怀着对社会负责和孩子未来负责之心，经常教育孩子树立一颗感恩的心，知道“滴水之恩涌泉相报”的道理，不能只顾自己，慢待他人，更不能冷漠地对待有恩于自己的人。孩子的可塑性很大，家长或家庭与学校紧密联起手来教育引导孩子，孩子是会“改邪归正”沿着社会所期盼的方向发展。一些家长过分宠惯自己的孩子，对其缺点或坏毛病也一并包容，这是家庭教育出现的误区。这些家庭将孩子看成自己的私有财产，孩子在家中的地位被摆上了不适当的位置，他们不肯让孩子也经历长辈经历过的磨难和挫折，一切以孩子为中心去想问题，做事情，唯恐孩子受罪吃亏，唯恐孩子不能称心满意。久而久之，孩子的自我意识强烈地“成长”起来，把自己摆到至高无上的位置，把他人统统不放在眼里。这种坏习惯任其发展下去，家庭虽然不会“见外”但社会或他人怎能不会“见外”呢？！孩子受人之惠不会说“谢谢”是家庭教育潜在的危险信号。家长当好好反思一番，早早帮助孩子加以改正。否则，孩子长大了走上社会，社会是不会原谅他们的，重重惩罚是必然结果，到那时孩子不断受肘，处处碰壁，家长还能代替孩子受过么？！
从小树立一颗感恩的心，友善地对待他人，与人和睦相处，受人之惠当言谢，这是一个良好的习惯，哪怕是家人间。