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前几天上课的时候，宫哥（我们英语老师，呵呵）火了。说我们班的同学都像哑巴像死人一样。其实有时想想，不是没有道理。
以前我在日志里就说过。我现在的班级几乎没有文科班的模样，人一个个死气沉沉的。整天呆在教室里，会有一种奇怪的气氛。静默中仿佛有着某种奇怪的事物存在，一旦有人出声，就会把那个人生生弄死。完全不像一个正常的班级应该有的样子。
那么到底是谁让我们变成了哑巴？
说大了是现行教育的问题。所谓的素质教育，我真的想不通它到底给了我们什么素质什么能力。有的只是一味的灌输，理解完全谈不上，更别说什么素质。至于政策上的，什么改变满堂灌的现状，什么提高学生素质，全是空话套话。这些事我们也早就见怪不怪了。总是张嘴就齐夸党的领导，闭嘴党的领导齐夸。当一个国家只有政策，没有对策的时候，那无疑是这个国家最大的悲哀。现在的中国，着实让人失望。很多事都让人不能理解。
说小了是一些现行教育的忠实卫道士在作祟。其实这个原因说实在的绝对不小，因为现在政策实在是太小了。真正实现现在这种教育的，正是在教师群体中为数不少的人们。我在日志中写过一句话：“如果高中生活有太多美好的回忆，那么你绝对不会有一个很好的成绩。”这句话生动的概括了卫道士们的观点。在他们眼中学习就该是苦的，容不得我们有半点回忆。不过这样说也有失偏颇。苦也是一种滋味，值得我们去回味。没有回忆很大程度上说就是连苦的滋味都没有。一个没有感觉的人又怎么能够称之一个完整的人呢？
为什么教育让我们变得连一个完整的人都算不上？答案很简单，这个答案我以前就说过的，这个社会最不需要的就是一个完整的人。“讲道理”的人要别人适应自己“不讲道理”的人要社会适应自己，所以社会的变革总是离不开“不讲道理的人”对一个国家来说，最可怕的就是这些“不讲道理的人”所以有了科举，也有了现在的高考。
今天从一个我身边的卫道士，也就是说我们不可以有回忆的那个人的口中听到了这样一件事着实是让我长了见识。他说，一些学校都喜欢说什么军事化教育，半军事化教育，可是早就落伍了。现在流行的是，监狱化教育。把学生当做犯人？简直是骇人听闻。监狱是什么地方？劳动改造劳动教育的地方。把学校变成监狱？把不讲道理的人变成讲道理的人？太可怕了。
冒昧的引用鲁迅先生纪念刘和珍君中的一句话作为结束语：“惨象已使我目不忍视了，流言犹使我耳不忍闻。沉默啊沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡！”
前几天上课的时候，宫哥（我们英语老师，呵呵）火了。说我们班的同学都像哑巴像死人一样。其实有时想想，不是没有道理。
以前我在日志里就说过。我现在的班级几乎没有文科班的模样，人一个个死气沉沉的。整天呆在教室里，会有一种奇怪的气氛。静默中仿佛有着某种奇怪的事物存在，一旦有人出声，就会把那个人生生弄死。完全不像一个正常的班级应该有的样子。
那么到底是谁让我们变成了哑巴？
说大了是现行教育的问题。所谓的素质教育，我真的想不通它到底给了我们什么素质什么能力。有的只是一味的灌输，理解完全谈不上，更别说什么素质。至于政策上的，什么改变满堂灌的现状，什么提高学生素质，全是空话套话。这些事我们也早就见怪不怪了。总是张嘴就齐夸党的领导，闭嘴党的领导齐夸。当一个国家只有政策，没有对策的时候，那无疑是这个国家最大的悲哀。现在的中国，着实让人失望。很多事都让人不能理解。
说小了是一些现行教育的忠实卫道士在作祟。其实这个原因说实在的绝对不小，因为现在政策实在是太小了。真正实现现在这种教育的，正是在教师群体中为数不少的人们。我在日志中写过一句话：“如果高中生活有太多美好的回忆，那么你绝对不会有一个很好的成绩。”这句话生动的概括了卫道士们的观点。在他们眼中学习就该是苦的，容不得我们有半点回忆。不过这样说也有失偏颇。苦也是一种滋味，值得我们去回味。没有回忆很大程度上说就是连苦的滋味都没有。一个没有感觉的人又怎么能够称之一个完整的人呢？
为什么教育让我们变得连一个完整的人都算不上？答案很简单，这个答案我以前就说过的，这个社会最不需要的就是一个完整的人。“讲道理”的人要别人适应自己“不讲道理”的人要社会适应自己，所以社会的变革总是离不开“不讲道理的人”对一个国家来说，最可怕的就是这些“不讲道理的人”所以有了科举，也有了现在的高考。
今天从一个我身边的卫道士，也就是说我们不可以有回忆的那个人的口中听到了这样一件事着实是让我长了见识。他说，一些学校都喜欢说什么军事化教育，半军事化教育，可是早就落伍了。现在流行的是，监狱化教育。把学生当做犯人？简直是骇人听闻。监狱是什么地方？劳动改造劳动教育的地方。把学校变成监狱？把不讲道理的人变成讲道理的人？太可怕了。
冒昧的引用鲁迅先生纪念刘和珍君中的一句话作为结束语：“惨象已使我目不忍视了，流言犹使我耳不忍闻。沉默啊沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡！”